新甘肃客户端记者 杨红丽
初春的祁连山白雪皑皑，山脚下的肃南裕固族自治县第三中学校园内，暖意融融。
“萨娜玛珂，萨娜玛珂……”走进学校音乐教室，一曲古老的裕固族民歌正在唱响。全国政协委员、该校副校长贺颖春正站在“石榴籽”合唱团中间，轻声指导着孩子们，眼中满是笑意。
作为扎根民族地区教育一线的全国政协委员，贺颖春的履职“现场”，始终在课堂与草原之间。“青少年是铸牢中华民族共同体意识的主阵地，我们的课堂，不能只在教室里。”采访间隙，她向记者展示了学生们的“祁连山植物观测手记”。这份带着泥土气息的手记，正是她创新“本土实践+民族团结”教学模式的成果。
“走，我带你们去看看孩子们的‘第二课堂’。”沿着校园外的步道，贺颖春讲述着她的履职故事。她带领学生将生物课堂搬到祁连山间，在高原植物观测中分工协作；邀请非遗代表性传承人走进校园，让孩子们在针线间绣出中华纹样与民族特色的融合之美。
贺颖春针对调研中发现的西部民族地区教育数字化短板，通过集团化办学效应开展全县教研活动，让成都七中的优质课程资源更好落地肃南课堂教学。她说，“‘双师课堂’开起来的那天，孩子们眼里的光，我一辈子都忘不了。”
全国政协委员、甘肃省肃南裕固族自治县第三中学副校长贺颖春
从校园里的“云端结对”，到草原上的研学实践，贺颖春把每一次调研都化作建言的底气。她关于“健全民族地区人才引育留用机制”“深化东西部教育协作”的建议，都源于这片土地的真实呼唤。
“我们要让民族团结的种子，在歌声里、在实践中，真正生根发芽。”采访结束时，合唱团的孩子们再次唱响《石榴籽心连心》，悠扬的歌声穿过校园，飘向远方的祁连山。
贺颖春（左三）走访调研
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