□ 江德斌
近日，重庆一名初中班主任在社交平台发布“抵制网络烂梗进校园”的视频，引发广泛关注。视频中的这位老师叫刘东格，在重庆一所中学教历史。9月开学后，她发现班上学生使用“唐人”一词嘲笑同学小严，经查阅后得知该词已演变为影射“唐氏综合征”的侮辱性网络烂梗，随即在班内严肃批评并教育学生。（9月9日重庆广电）
网络“烂梗”常以戏谑为衣，却暗藏语言暴力和价值侵蚀，在社交媒体病毒式传播，极易俘获辨识力尚弱的青少年。一些看似无害甚至滑稽的词汇，在传播过程中逐渐剥离原有语境，被赋予歧视性、攻击性的隐含意义，成了网络“烂梗”。如“唐人”一词，本承载着辉煌文明的记忆，却在扭曲的传播中沦为伤害他人的工具，不仅是对历史人文的无知，更是对语言纯洁性的玷污。
教育者的及时介入，是阻断“烂梗”传播的关键防线。刘东格老师没有采取简单的批评禁止，而是引导学生追溯词源、剖析词义演变，在历史语境中理解“唐人”一词的本意与异化过程，教育学生要尊重他人人格，摒弃不良用语习惯。这既是对事实的澄清，也是培养思维辨析能力，教会学生用批判性思维审视网络热词，不要盲目跟风。
身为互联网时代的原住民，青少年很容易融入网络环境里，如今网络语言已成为青少年交流的重要组成部分。其中一些网络热梗，如“YYDS”“绝绝子”等，因其简洁、形象的表达方式，丰富了语言体系，也被社会主流所接受，得到更广泛的应用。但是，诸如“芭比Q了”“你个老六”“鸡你太美”等大量网络“烂梗”不仅内涵空洞、低俗，甚至带有攻击性和侮辱性，却在青少年群体中迅速蔓延，侵蚀着他们的语言环境和精神世界，令人担忧。
此前，中国青年报的一项调查显示，69.0%的受访者担心网络“烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”，受访家长对此有担心的比例更高，为74.4%。超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇和养成不文明的语言习惯。现实中亦是如此，很多中小学生在日常生活中热衷使用网络“烂梗”，与家长之间的沟通交流形成障碍，在作文里也充斥各种网络“热梗”，破坏了文章体系，容易产生语义歧义，不仅老师难以看懂，还会降低自身审美水平。
网络“烂梗”的流行并非孤立现象，反映了网络文化供给的短缺，学生精神滋养的贫乏。因此，与网络“烂梗”争夺青少年，需要创造更多健康向上的网络流行语，创作更多契合青少年审美的文化产品，提供更优质、更吸引人的精神产品，鼓励青少年发展真实世界的兴趣，培养深度阅读习惯，锻炼独立思考能力，学会分辨优劣、美丑、善恶。并在整个社会营造崇尚理性、尊重包容、欣赏深度的文化氛围，让青少年在丰饶的精神土壤中生长出抵御芜杂的免疫力。
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